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ACTIVIDAD 4 : El sombrero de hablar : Juego educativo para mejorar las habilidades de comunicación OBJETIVO: Fomentar la comunicación efectiva, reconociendo el valor del dialogo y la comunicación, a partir de la escucha y el respeto por el turno. DESCRIPCIÓN: El juego consiste en que la persona que tenga el turno debe hablar de lo que aparezca en la tarjeta, cada uno puede decir lo que quiera sobre esto. Antes de comenzar, sacaremos el sombrero y les explicaremos a los pequeños lo siguiente: Este es el sombrero de hablar, el que lo lleve puesto es la persona que tiene que hablar, los demás tenemos que  escuchar lo que dice. Nos tocara hablar cuando nos toque llevar puesto el sombrero, durante un tiempo determinado, marcado por el cronómetro y cuando su tiempo termine le pasara el sombrero al que este a su lado y comenzaremos de nuevo. Se empleará un indicador visual que les ayude a contener sus ganas de intervenir y les ...

ACTIVIDAD 3: EL DICTADO OBJETIVO: Plantear algunas estrategias metodológicas lúdicas para que docentes y estudiantes aprendan de manera consciente y reflexiva a desarrollar la habilidad de la escucha, mejorando los niveles de atención y comprensión para conseguir una comunicación más efectiva dentro del aula de clase. DESCRIPCIÓN: Por parejas distribuimos una copia de un dibujo a cada uno de ellos, procurando que sean diferentes. Los alumnos se sitúan espalda contra espalda y se han de dictar la imagen, para que el otro la dibuje, evidentemente, no podrán comunicarse visualmente. Existen tres rondas, durante las cuales ninguna de las dos personas podrá girar la cabeza para ver lo que pasa al otro lado. En la primera ronda la persona que dibuja no puede hacer ninguna pregunta, simplemente limitarse a dibujar en silencio según le dicta la otra persona con lo cual la comunicación es unidireccional. En la segunda rond...

ACTIVIDAD 2: CON TODO LUJO DE DETALLES OBJETIVO: Implementar actividad lúdica que promueva la habilidad de la escucha activa DESCRIPCIÓN: Formaremos grupos de cuatro personas, asignándole un número a cada uno. Sobre la mesa tendremos un dibujo o fotografía con gran cantidad de detalles. Las personas con los números 2, 3 y 4 saldrán del aula. La persona con el número 1 de cada grupo se acercará a ver la imagen durante 30 segundos, entonces entrarán las personas con número 2. Los compañeros con el número 1 les explicarán lo que han visto y a continuación se sentarán, luego entrarán las personas con el número 3 y las del número 2 les dirán cómo es la imagen. Finalmente, las número 3 explicarán a los números 4 y éstas a todo el grupo. Cuando la información ya se ha transmitido a  la última persona, se pide que describan la imagen en voz alta. Seguidamente, se les muestra la imagen a ellas y a todo el grupo. La variante ...

Te invitamos a realizar el siguiente test para saber cual es tu diagnóstico respeto a la escucha activa. Lee cada pregunta y responde honestamente: TEST DE ESCUCHA ACTIVA Lea atentamente cada pregunta y responda SI o NO 1.        ¿Recuerdas el color de los ojos de tu interlocutor? SI NO 2.        ¿Respondes al teléfono mientras otras personas te hablan? 3.        ¿Te concentras en el mensaje de tu interlocutor? 4.        ¿Piensas en la respuesta que darás,  mientras tu interlocutor habla? 5.        ¿Prestas atención a los gestos de quien te habla? 6.        ¿Animas a la otra persona para que siga hablando? 7.        En tu última entrev...

Son muchas las definiciones propuestas para la habilidad de la escucha activa pero todas convergen en que se trata de la habilidad de «escuchar bien», esto es, escuchar con comprensión y cuidado. A nadie se le escapa que se trata de una competencia básica y fundamental para el correcto desarrollo de cualquier escenario de comunicación, en general en cualquier faceta de la vida y, de forma particular, en los escenarios donde se dan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Si bien se trata de una habilidad básica, de las que más pueden optimizar los procesos de comunicación, también se detecta que es uno de los comportamientos más difíciles de encontrar . ( Gómez, Á. H., Gómez, J. I. A., & Rodríguez, M. A. P. (2011). Técnicas de comunicación creativas en el aula: escucha activa, el arte de la pregunta, la gestión de los silencios.   Educación y Futuro: Revista de investigación aplicada y experiencias educativas , (24), 153-180)